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高校老师在职读博士的学术传承与创新关系如何？

随着高等教育的快速发展，越来越多的高校教师选择在职攻读博士学位，以期提升自身的学术水平和教学能力。在职读博士的学术传承与创新关系，成为学术界关注的焦点。本文将从学术传承、学术创新以及两者之间的关系三个方面进行分析。

一、学术传承

学术传承的定义

学术传承是指在学术领域内，前人研究成果、学术思想、研究方法等被后人继承、发扬和拓展的过程。学术传承是学术发展的基础，对于推动学术进步具有重要意义。

高校老师在职读博士的学术传承作用

（1）继承和发扬前人研究成果：在职读博士的高校教师，通过深入研究，对前人的研究成果进行梳理、总结和评价，从而继承和发扬前人的学术成果。

（2）传播学术思想：在读博士期间，高校教师与导师、同行进行学术交流，传播学术思想，使学术成果得到更广泛的传播。

（3）培养学术团队：在职读博士的高校教师，将所学知识传授给学生，培养一批具有创新能力的学术团队，为学术传承提供人才保障。

二、学术创新

学术创新的概念

学术创新是指在学术领域内，通过新的研究方法、新的理论观点、新的实验技术等，对现有学术成果进行拓展、深化或突破的过程。

高校老师在职读博士的学术创新作用

（1）拓展研究领域：在职读博士的高校教师，结合自身研究方向和兴趣，拓展研究领域，为学术创新提供新的视角。

（2）深化理论研究：通过在职读博士，高校教师能够深入研究某一学术领域，深化理论研究，推动学术创新。

（3）突破技术瓶颈：在职读博士的高校教师，通过学习先进的研究方法和技术，突破学术领域的技术瓶颈，推动学术创新。

三、学术传承与创新的关系

学术传承是学术创新的基础

学术传承为学术创新提供了丰富的素材和理论依据。没有学术传承，学术创新将失去根基。在职读博士的高校教师，通过继承和发扬前人研究成果，为学术创新提供了有力支持。

学术创新是学术传承的延续

学术创新是学术传承的延续和发展。在职读博士的高校教师，在继承前人研究成果的基础上，进行学术创新，推动学术传承不断向前发展。

学术传承与创新相互促进

学术传承与创新相互促进，共同推动学术发展。在职读博士的高校教师，在学术传承的基础上，进行学术创新，为学术传承注入新的活力；同时，学术创新也为学术传承提供了新的方向和动力。

四、结论

高校老师在职读博士的学术传承与创新关系密切。学术传承为学术创新提供基础，学术创新是学术传承的延续。在职读博士的高校教师，在继承和发扬前人研究成果的同时，进行学术创新，推动学术传承与创新相互促进，为我国高等教育事业发展贡献力量。因此，应重视高校教师在职读博士的学术传承与创新，为其提供良好的学术环境和条件，促进学术传承与创新的良性互动。