近年来，清华大学速写教学改革在培养学生艺术个性方面取得了显著成效。本文将从改革背景、改革措施和改革成果三个方面进行解读，旨在为广大教育工作者提供有益的参考。

一、改革背景

随着我国教育改革的不断深入，高校美术教育面临着诸多挑战。传统的速写教学过于注重技能训练，忽视了学生的艺术个性和创造力培养。这种教学模式使得学生在速写学习中缺乏自主性和创新性，难以发挥个人特长。因此，清华大学速写教学改革应运而生。

二、改革措施

1. 改变教学观念

清华大学速写教学改革首先从改变教学观念入手。教师不再将速写教学视为技能训练，而是将其视为培养学生艺术个性、提高审美素养的重要途径。在教学中，教师注重激发学生的想象力、创造力和表现力，引导学生关注生活中的美好事物，从而培养学生的艺术个性。

2. 优化课程设置

改革后的速写课程设置更加注重理论与实践相结合。课程内容包括速写基础、风景速写、人物速写、创意速写等，旨在培养学生的观察能力、表现能力和创新精神。同时，课程还增设了艺术鉴赏、美术史等课程，拓宽学生的艺术视野。

3. 创设实践平台

为了让学生在速写学习中更好地发挥个人特长，清华大学速写教学改革创设了丰富的实践平台。如组织学生参加校内外的速写比赛、艺术展览、写生活动等，让学生在实践中锻炼自己，提高艺术素养。

4. 加强教师队伍建设

改革后的速写教学要求教师具备较高的专业素养和创新能力。因此，清华大学加大了对速写教师的培训力度，通过举办讲座、研讨会等形式，提升教师的教学水平和艺术素养。

三、改革成果

1. 学生艺术个性得到充分发挥

经过改革，清华大学速写教学培养了大批具有艺术个性的人才。学生在速写作品中表现出独特的审美观念和创意思维，为我国美术事业注入了新的活力。

2. 学生审美素养得到提高

改革后的速写教学使学生更加关注生活中的美好事物，提高了学生的审美素养。在艺术欣赏和创作过程中，学生能够更好地把握美的规律，培养高雅的生活情趣。

3. 教师教学水平得到提升

随着教学改革的深入，清华大学速写教师的业务水平和创新能力得到了显著提高。他们在教学中积极探索，为学生提供了更加优质的教育资源。

总之，清华大学速写教学改革在培养学生艺术个性方面取得了显著成效。这一改革为我国美术教育事业提供了有益的借鉴，也为广大美术教育工作者指明了改革方向。在今后的工作中，我们应继续深化教学改革，为培养更多具有艺术个性的人才而努力。